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2018年10月自考30003学前儿童游戏指导试卷

2019-01-11 16:02来源:重庆自考网
重庆自考网整理2018年10月自考30003学前儿童游戏指导试卷,自考路上不孤单,重庆自考老师一路陪伴您度过,考生可查看全文了解最新自考试题。
 
  一、单项选择题:本大题共25小题,每小题1分,共25分。在每小题列出的备选项中只有一项是符合题目要求的,请将其选出。
  1.游戏得以开展的主要动力是儿童的
  A.主动性B.情绪C.本能D.目的性
  2.幼儿独自玩耍,不与其他幼儿交谈,玩着相同或相近的玩具,这是
  A.独自游戏B.平行游戏C.合作游戏D.协同游戏
  3.幼儿在经过无意建构阶段之后,在3~5岁左右,建构游戏进入的阶段是
  A.萌芽阶段B.模拟建构C.自由建构D.想象建构
  4.下列关于“游戏在儿童社会性发展中的作用”的说法中,不正确的是
  A.有助于建立安全的亲子依恋B.有助于儿童发展的同伴关系
  C.有助于儿童恢复紧张的情绪D.有助于儿童去自我中心
  5.不同生活经验和家庭背景的儿童一起游戏时,在交流过程中发现他人的经验和观点,能够帮助自己获得知识,去自我中心化,这是儿童同伴间的
  A.范例B.修正C.强化D.经验互补
  6.以游戏主导的地位告诉儿童游戏如何进行,或者在某些特殊情况下可以打断儿童游戏的进行,这种介入方式是
  A.平行介入B.垂直介入C.交叉介入D.间接介入
  7.蒙台梭利圆柱体排序教具属于
  A.开放性益智材料B.自导性益智材料
  C.建构材料D.角色游戏材料
  8.户外游戏场地应考虑特殊儿童参与的可能性,为他们参与户外游戏创造条件。它所依据的原则是
  A.可接近性原则B.经济性原则
  C.多样性原则D.实用性原则
  9.下列户外集体游戏中,不适合小班幼儿的是
  A.模仿性动作游戏B.角色扮演游戏
  C.互补性规则游戏D.音乐律动游戏
  10.“老鹰捉小鸡”属于
  A.赛跑游戏B.躲藏游戏C.平行游戏D.互补性游戏
  11.不同形状的塑料片,在“小吃店”中幼儿把它们当作“货币”,在“娃娃家”中把它们当作“馒头”。这种材料属于
  A.成品材料B.创造性材料C.角色标识材料D.半成品材料
  12.角色游戏材料以社会类主题为主,低结构、可转换、可改变,这种年龄班是
  A.小班B.中班
  C.大班D.以上年龄段均可
  13.下列不属于身体运动游戏发展阶段的是
  A.练习性游戏阶段B.有规律的重复性动作阶段
  C.追逐打闹游戏阶段D.象征性游戏阶段
  14.建构游戏区的人均净活动面积至少不能低于
  A.1平方米B.2平方米C.3平方米D.4平方米
  15.搭建行为及表征行为是构成关键要素的游戏是
  A.角色游戏B.户外游戏C.建构游戏D.规则游戏
  16.规则游戏的特点是
  A.规则性、竞争性、文化传递性B.规则性、社会性、文化传递性
  C.规则性、操作性、竞争性D.创造性、竞争性、文化传递性
  17.儿童规则行为的发展阶段中,处于规则协调阶段的是
  A.3岁B.3~5岁C.5~7、8岁D.11~12岁
  18.所选取的题材必须能够吸引幼儿的注意力,并且结合玩具和实物来进行的教学游戏适用于
  A.托班B.小班C.中班D.大班
  19.皮亚杰认为,象征性游戏处于
  A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
  20.在古典教育中,第一个提出将游戏和教学相结合的教育家是
  A.柏拉图B.卢梭C.福禄培尔D.皮亚杰
  21.下列不属于益智玩具特性的是
  A.启智性B.可操作性C.可参与性D.适宜性
  22.按游戏的社会性分类,游戏可分为
  A.练习游戏B.协同游戏C.建构游戏D.象征游戏
  23.能理解略微复杂游戏规则的年龄段是
  A.2-3岁B.3—4岁C.4-5岁D.5-6岁
  24.教师与幼儿一起通过观察总结了“鸟”类的特点,指出凡是体外有羽毛,靠喙取食,通过产卵繁殖后代的都是鸟类。这是
  A.概念同化B.概念形成C.概念顺应D.概念发散
  25.下列不属于儿童游戏基本要素的是
  A.游戏情境B.可观察到的外部行为表现
  C.游戏内容D.这种外部行为表现的内部心理体验
 
  二、名词解释题:本大题共4小题,每小题3分,共12分。
  26.游戏目的
  27.角色扮演
  28.幼儿园游戏环境
  29.结构游戏
 
  三、简答题:本大题共4小题,每小题7分,共28分。
  30.简述户外自由游戏活动的特点。
  31.简述角色游戏的构成。
  32.简述组织指导建构游戏应考虑的因素。
  33.简述成人介入儿童游戏的作用。
 
  四、论述题:本大题共2小题,每小题10分,共20分。
  34.试述社会文化历史学派关于游戏的主要观点。
  35.试论述游戏与教学的区别。
 
  五、案例分析题:本大题共1小题。共15分。
  36.案例:
  某大班幼儿自发生成了超级达人秀的游戏活动,但是孩子们都争着做评委(3名)而不愿意做参赛选手。针对这种情况,教师和幼儿一起商量对策,经过幼儿之间的相互讨论,最后大家达成共识,产生了游戏规则,通过“抓阄”的方式确定谁做评委,摸到红牌的幼儿则当评委。参赛选手表演完一轮节目后,大家再重新抓阄确定谁做评委。新的游戏规则实施下来,游戏进行的很顺利。但是一段时间后,新的问题出现了。有一些小朋友一次评委也没做过,没有摸到过红牌,在游戏中又产生了争执。面对新的问题,教师和幼儿又一次一起商量解决问题的办法。有幼儿提出在上一轮当过评委的小朋友不再参加抓阄,而是成为参赛选手,这样能确保每一个小朋友都能做一次评委。这个建议得到了大家的一致同意,于是在游戏中大家又发展了新的游戏规则,超级达人秀的游戏又开展的如火如荼了。请从幼儿游戏意识的产生及规则行为的建构方面,谈谈教师是如何化解幼儿的游戏冲突并制定游戏规则的。

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